一开始读起来确实会很枯燥无味，也读不懂故事所表达的思想内容，特别是读到中间一点才知道斯库特是一个女孩子的时候有点惊讶，后面也有兴趣读下去，故事也是围绕着斯库特一个女孩子来写的，主要讲诉的是关于孩子教养、成长，关于人的勇敢和平等，关于种族的偏见.

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故事的背景是大萧条时期美国南方寂静的小镇（梅科姆），还残留了种族歧视的观念.由于南北战争的教训，大多数的美国人已经摈弃了对黑人的歧视，但仍有部分固执的美国人坚持称黑人为“黑gui”，不肯放弃他们固执的观念。几庄离奇的疑案彻底打破了几个孩子平静的生活：事件的真凶，怪人的谜底，传言背后的真相……都在律师父亲以身作则的指引下他们在迷雾当中寻找真相，在磨难中历练风度，在不公平中积累正气，最后经历了暴风骤雨的成长，也感受到了人间的温暖雨真情.

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还没从我们家大宝青春期的焦虑中走出来，随即又进入了二宝可怕的3岁。总是感觉二宝比大宝小时候更难搞定啊。

不许她把玩具扔得满地都是，她偏不；不让她从沙发上往下跳，她却一次又一次挑战你的底线。越是不允许她干的事，她偏要和你对着干。

有时她做错了事情，也会忍不住数落她一通。或者，自己在忙碌，压不住这个调皮的小家伙时，干脆跟她来条件：如果乖乖听话不吵闹，就奖你一个棒棒糖。

我知道,对于一个不满3岁的孩子,不能一味批评和指责，阻止她做她想做的，而我们认为不可以做的事情。

那么，在教育孩子，遇到棘手的问题时，我们该怎么来引导和帮助她们呢？

之前学习过几个心理学效应法，经过心理学专家研究，对于孩子的教育是非常有帮助的，接下来咱们就一起来聊一聊。

超限效应：

要想对孩子说的话有分量，那就少唠叨

关于超限效应，这里有一个很有意思的故事：

美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲，最初，他被牧师的演讲感动了，打算捐款给教堂。

过了10分钟，牧师的演讲还没有讲完，他开始有些不耐烦了，于是，决定只捐一部分钱。

又过了10分钟，牧师仍然在演讲，马克·吐温开始生气了，他决定一分钱也不捐。

当牧师终于结束了他冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅没有捐钱，而且还从盘子里拿走了2元钱。

心理学上将这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。

看完这个故事，大家是否很熟悉？故事中类似的情况是否时常在我们身边发生呢？

比如，孩子不听话，家长总是唠唠叨叨、喋喋不休；孩子犯错了，一而再，再而三的指责或批评；孩子没有考好时，总是抓住各种机会，一味地重复说教。

当孩子面对这些情况时，久而久之，自然会感觉不耐烦，甚至由于厌烦而产生逆反心理。

新加坡的电影《小孩不笨》里，针对父母的唠叨，小主人公就有这么一段台词：

大人经常以为，和我们说很多话，就是沟通，其实都是他们自己讲，自己爽，而我们通常都是假装听。我们到底有没有听进去，他们不管。你看我们被他们淹死了，都不知道为什么。大人为什么不明白，说那么多话，很难消化的道理？”

不难理解，亲子间的沟通是需要智慧的，要想对孩子说出去的话有分量，那就少唠叨。寻找正确有效的表达方式，点到为止，张弛有度，才能留住孩子的耳朵，愿意倾听你的建议。

正如美国作家唐·艾里姆说的：“掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。”

标签效应：

好“标签”催人上进，坏“标签”能施暴

在日常生活中，很多家长喜欢数落自己的孩子，也总是在不知不觉间给孩子下结论。而一旦被人下了结论，就很容易朝着这个结论的方向发展，于是就形成了“标签效应”。

但这个“标签”无论是好是坏，它对一个人潜在的个性意识和自我认同都有着强烈的影响。

还记得今年暑假里看过邓超导演的电影《银河补习班》，里面的故事情节曾一度让我感动得泪奔。

邓超主演的父亲马皓文因一次意外事故而入狱，因此遗憾的错过了儿子马飞七年的成长时光。

马飞的学习成绩经常垫底，逃学、旷课、沉迷于武侠小说，常常被校主任点名批评，甚至面临被学校退学。

马飞的妈妈恨儿子不争气、不省心，埋怨儿子天生脑子笨，以后没有前途，就那样了。

尽管这样，马皓文从未放弃，甚至当着全校师生的面，跟校主任立下赌约：打算用一个学期的时间，将马飞学业提高，成为学霸，证明马飞也是可造之材。

在儿子取得小小进步时，他不仅夸儿子是天才，还教会儿子独立思考的能力和面对困难的勇气，鼓励儿子找到心中的梦想并为之努力。

马飞在父亲马皓文满满的爱和独特的教育方法下，最终成为了一名优秀的宇航员。

就因为被父亲贴上了“可造之材”、“天才”的标签，激发了儿子的潜能，找回自己的力量，成为了像标签一样优秀的人。

心理学中认为，“标签”具有定性导向的作用。它不仅可以催人上进，同时，也能施暴。

之前看到过这么一个视频：

深圳南山区某学校运动会上，有一个班级的横副内容是这样写的：“我爱学习，学习使我妈快乐！”

当同学们走到主席正苗启德，一起高喊口号：“我爱学习，学习使我妈快乐，我妈快乐，全家快乐！”时，笑爆全场。

看似很搞笑，但提起学习，又是多少孩子的心酸泪，多少老母亲的硬伤啊。

住在我们对面楼里就有这么一对母子，几乎每天晚饭后都会上演一场鸡飞狗跳似的写作业场景。

才二年级吧，母亲经常歇斯底里地骂孩子是猪、是蠢货，甚至各种辱骂和敲打，孩子被问到问题时，心里即使有答案，也是唯唯诺诺，不敢吭声。

平时看见他和其他小朋友一起玩时，也是极其不自信的样子，只要母亲一声吼，立即乖乖不动了。

母亲给孩子的负面“标签”，无形中扼杀了孩子的上进心，伤害了孩子的自尊。

美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”

尤其是年幼的孩子，还没有一定的判断能力时，他们往往对家长或身边人的话深言不疑。这种情况下，好的标签可能激发孩子的潜能，而坏的标签破坏力更是不容小觑的。

禁果效应：

与其强行禁止，不如因势利导

就像开头提到的，告诉孩子不能乱扔玩具，她偏偏要扔得满地都是；让她别乱跳，她偏要一次又一次挑战你的忍耐度；别人的东西不能要，即使自己有一样的，但仍吵着要别人的。这种逆反的心理现象就是“禁果效应”。

每个人天生都有一颗好奇的心，这种好奇心会促使人们去探索、去发现。甚至会产生强烈的求知欲望，追根究底去找出事物的真相。

身边常常不乏类似的例子，比如早恋，学校严令禁止，父母谈虎色变。但仍有学生瞒着老师、家长，偷偷摸摸谈所谓的恋爱。

前天带二宝在院子里玩，碰到一个和孩子同龄的小朋友，和她妈妈的聊天中提到她们家大宝。

她说有几次发现孩子衣服口袋里有男生写给她的“情书”，她生气急了。

于是，她不只一次的到学校，找班主任谈关于孩子收到“情书”的事，擅自找到那个写字条的男生，让他以后离她女儿远点，甚至干脆向学校提出让孩子走读，利于监管。

事实上，因为学习压力大，家长不理解，两个孩子因为谈得来，当初只是互传纸条，倾诉心情，发泄烦恼而已。

由于家长三天两头跑到学校查行踪，各种围追堵防，孩子产生逆反心理，干脆堵气和那个男生私下有了更频繁的交往。

放学不愿回家，周末休息偷偷和那个男生约会，没有心思学习，成绩也一天比一天差，初中毕业连高中都没有考上，家里最后给她报了职高。

提起这件事情，这位妈妈似乎把所有的错都归结于孩子早恋的这件事情上，压根儿就没有考虑过，到底是孩子早恋影响了孩子，还是自己的教育方式出了问题。

对于孩子来说，越是禁止的东西，越有挑战性，越想和家长所期望的背道而驰。

“明知山有虎，偏向虎山行。”最后结果，也就不得而知了。

与其强行禁止，不如因势利导。教会孩子如何去爱，教会孩子性知识，学会保护自己，引导孩子向正面、积极的方向发展。合理处理问题，也许会达到另一种意想不到的结果。

曾看到过这样一个故事：

宋朝著名文学家苏洵有苏轼和苏辙两个儿子。小时候他们很顽皮，不服管教，不爱读书。

每当孩子们在玩耍的时候，苏洵就躲在角落里看书，看到孩子们来了，就把书藏起来。

孩子发现了，觉得好奇，以为父亲瞒着他们读什么好书。趁父亲外出时，他们就偷偷拿来看。慢慢地，他们把读书当成了一种乐趣，后来与父亲苏洵一同被纳入了唐宋八大家。

面对教育孩子们遇到的刺手问题，苏洵采取的不是棍棒教育，而是巧妙地利用了禁果效应。

苏霍姆林斯基也曾经说：

在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

教育孩子要有正确的方法，并且要用科学的方法去教育孩子。

只有父母不断学习，提高育儿方面的知识，了解了孩子的心理特点和发展特点，才能让孩子更好更有效的健康成长。

首先，要了解孩子，就是要懂得儿童生理学，掌握孩子不同年龄阶段的规律。

其次，要懂得教育，掌握教育规律，懂得教育学，因为自己做了很多年的老师，经历的事情多了，对教育的理解也就深刻了，现在的很多家长在教育孩子的问题上是在辛辛苦苦地犯错误，他们正在用自己的不懈努力摧毁着自己的目标。

第三，要有一颗爱心，对孩子的爱，不过这种爱应该是科学的，溺爱是危险的爱，也是不理智的爱、错误的爱。其实，动物在繁衍过程中对幼崽也再教育，长颈鹿生下幼崽就用腿踢幼崽，母狼确认自己的幼崽生存能力太差，无法应对自然界时，就会咬死自己的幼崽。

所以，教育不仅仅需要爱，也需要科学。

送给你一句话：“教育不仅仅是说教和告诫，教育还是不知不觉的感染，是潜移默化的渗透，是和风细雨的影响，是默默无声的示范，是可资发展和思考的氛围。”孩子胆子小，就给他找胆子大的感觉！

**正确的做法：淡化孩子的缺点，加强孩子的优点。种瓜得瓜，种豆得豆，在孩子胆大的时候表扬他，孩子便找到了胆子大的感觉；若在孩子胆子小的时候批评他，加深了孩子胆子小的感觉，便破坏了孩子胆子大的感觉。

**正所谓：优点不说不得了，缺点少说逐渐少！

**给孩子找感觉，就是打破孩子觉得自己不好方面的感觉，把孩子从自我观点中解脱出来。

相信这个方法改变了许多孩子，也一定可以改变你的孩子！

独生子女最大的问题是一个“独”字——孤独。从小没有伴，要么一个人呆着；要么与成人在一起，缺乏与小伙伴与大自然的交流融合。

当孩子合群时要多鼓励，淡化他不合群的行为，强化他合群的行为。家长还可以把几个家庭组织成互助组，让几个孩子之间相互交朋友，提供交流的环境。

让孩子多参加需要相互合作的文体项目，有条件的话可以在假期带孩子外出旅游等等。

爱哭，是因为长期缺乏父母的正确合理的爱，被老人溺爱形成的。如果别人不按照自己的意思办事，就会哭。没关系，家长只要豆腐嘴、刀子心，坚持自己正确的原则就行了，高压线不能碰就是不能碰；豆腐嘴，刀子心，然后再正确引导孩子，就渐渐改掉了。切不要：孩子斗争、失败、再斗争、最后胜利；家长斗争、斗争、再斗争，最后失败！

首先家长应该调整心态，回归到教孩子学说话、学走路时那样。孩子生活在巨人世界里，内心非常脆弱。在具体操作上，以正向激励为主，告诉孩子怎么去做，指明孩子的发展方向；适当的提醒作为补充，既给孩子面子，也要让孩子有一定的心理体验。

***原则之一：信任孩子——学会崇拜，学会自豪。

信任：充分给孩子信任的眼光，手势、语言和信任的力量。在孩子表现不尽人意时，更需要家长支持，让孩子看见家长就浑身充满力量。

学会崇拜——因为我们的孩子是天下最好的孩子。每个生命都是独一无二的，无可比拟的。就像黄山上的松树，各有所长，彼此不同。还是回到教孩子学说话、学走路的状态，看到的不是孩子身上的不足而是美好前景。孩子就在这种充满欣赏的环境里成长，最终不知不觉学会了说话和走路。

***原则之二：尊重孩子——学会倾听，学会请教

学会请教：向孩子请教，就是研究孩子是怎么想的，最容易接受的方法是什么，教育是互动的过程。就像农民种庄稼要知道需要什么最好的养料一样，孩子最喜欢的教育方法才是最好的。

***原则之三：理解孩子——学会感激，学会陪伴

理解：就是换位思考，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度想问题，问题就不是问题了。

学会感激：孩子小时，哪怕在大人身上拉屎拉尿，家长都毫无怨言。孩子大了，家长不在感激孩子的生命，也不在爱孩子，而是爱分数，爱自己的面子，孩子内心充满失落。

学会陪伴：多与孩子平静的谈话。不在用时多少，而在用心多少。只有陪伴才有沟通，了解孩子、引导孩子。孩子也可以增长知识，学会沟通的本领。一个善于沟通的人肯定会成为一个成功的人。

这三个原则是每个孩子精神生命的阳光、空气和水。这三个原则体现了一个“爱”字，对人不对事情。

激励：在看得起的前提下，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向。不要只是禁止孩子不许做什么，应当做什么却还是不知道。

培养他的毅力为主和孩子做朋友。不要一犯错就跟他说你不对什么的，或打他。自己要做足够好的父母，真正了解孩子的需要和情绪化的原由，对孩子的态度要像朋友，要温和而有耐心的倾听，孩子不喜欢家长的话语里充满了责备和不理解

給孩子多點表揚和鼓勵，記住經常找夸夸孩子的機會

推荐你看《卡尔威特教育全书》

据说看过这本书的并且能完全运用的父母，都能把孩子送入哈佛的殿堂需要耐心！要用引道的方式去教育孩子。言传身教

关于孩子教育

要引导要帮助其树立任务观念。特别要注意初一年级，常与老师联系协商。

在教育子女的过程中,家长怎样出处理好与教师的关系也是十分重要的。我们的绝大多数教师是具有良好的职业道德素质的,也是很好相处的。当然随着市场经济对各领域的冲击,教师队伍中也存在良莠不齐的现象.学校不是世外桃园,教师也不是圣人,他们也有七情六欲,也是要食人间烟火的凡人.绝不是一句"为人师表"就把他们划入了“仙界”。其实也不足为怪---一些过去常被我们引为榜样，道貌岸然的政治家不是转眼就变成了贪官污吏吗?我不是为教师辩护,是说的客观现实.

有钱的家长往往很重视选学校,聪明的家长往往重视选择教师.我认为,能选择教师应尽量选择好的教师,别太在乎学校。一个好的教师对学生的影响可能是终身的,特别是孩子的启蒙老师或最尊崇的老师。

不管能不能选择学校和教师，我们都要尽量处好与教师的关系。家长和教师有根本的共同目标，家长希望自己的子女成材，教师当然也希望自己的学生成材。有了这一共同目标就有了共同语言，就要合作与协调。在与教师相处中，我认为家长应该注意以下几点。

首先，要尊重教师，尊重教师的辛勤劳动，尊重教师的情感。在家长座谈会或与教师相处中家长要以不同形式表达对教师劳动的尊重对教育工作辛苦的理解。尊重和理解是人际交往中最好的润滑剂。“尊师重教”是我国的优良传统，家长更应注意这一点。要尊重所有教师，特别不能随意责怪孩子过去的教师。在家长与孩子的谈话中也要尽量正苗启德孩子理解老师，尊重老师。千万别在与孩子谈话中指责教师，评价教师的过失。相信每一个受到家长和学生尊重和理解的教师是会认真对待工作，认真教育学生的。家长与教师交往中千万别摆官架子，别财大气粗耍大派。其次,与教师交往中,要正确认识和介绍自己的孩子,要认真听取教师的意见和建议.社会上有一句话:"老婆是别人的好,孩子是自己的乖”，这是错误的。我们介绍自己的孩子时一定要客观.公正,要介绍孩子的优点.长处,更要介绍孩子的缺点.弱点,有待教师和家长共同教育帮助的方面。知子莫如父母，只有正确认识和介绍自己的孩子，才能有利于教育孩子！别对教师提过多的要求,特别是不要提特别关照的要求,教师都是有知识的,一般地说，是明白家长的意思的,要认真理解教师对孩子的意见和看法,对家长的建议和要求.教师毕竟是教育的内行.

再次,要注意与孩子的各科教师交换意见,别只和班主任交换意见,每个教师都可能有自己的真知灼见,都可能对孩子的发展有重要作用,其实不是每个孩子都最尊敬信赖班主任.可能是你不太在意的某位或某些老师。升学考试有主科.副科,但孩子的发展应该是全面的,说不定某种一技之长.某种爱好,会让孩子终生受益.要特别注意联系孩子有优势和劣势的学科教师,听取他们的分析.以利帮助孩子扬长补短,发挥特长,全面发展。

第五,与教师的交往不能过于频繁,不能孩子的大小事都找教师帮忙。一方面要为孩子留住自尊、自信。孩子很讨厌家长有事无事到学校,大事小事找老师.另一方面,教师工作繁忙,不可能经常抽时间,费精力来接待家长,得不偿失的事,我们当然不为。总之要常联系，不频繁，凡事适度。

第六,别轻易把师生矛盾,家长与教师探讨中的不同意见和看法,向学校反映或诉诸舆论,教育教学方法问题,认识问题不能小题大作.对孩子反映的问题，要了解清楚，别偏听偏信。如果个别教师有严重违规违法现象,譬如:严重体罚学生.作风问题等,易对学生身心健康造成伤害的问题,要及时向学校和上级教育行政部门反映.同时及时对孩子采取保护措施,及时提醒孩子注意保护自己,必要时采取及时转学等措施保护孩子.当然这是万不得已的事。对教师轻微的体罚行为要理解，要妥善处理，不能得理不饶人，闹得满城风雨，使教师寒心。

最后,我认为与教师交往要高雅,别俗气,别势利。有的人，孩子在校时,对教师毕恭毕敬,请客送礼,帮忙什么都干,学生一离校,就转脸不认人,甚至招呼都不打一个,很令人寒心,也很让人看低你的人格。家长要教育孩子常怀感恩之心，自己也要礼遇孩子过去的老师。孩子离校后还可常常得到过去老师的指点和引导。孩子已得良师，家长何不得益友？要引导要帮助其树立任务观念。特别要注意初一年级，常与老师联系协商。

在教育子女的过程中,家长怎样出处理好与教师的关系也是十分重要的。我们的绝大多数教师是具有良好的职业道德素质的,也是很好相处的。当然随着市场经济对各领域的冲击,教师队伍中也存在良莠不齐的现象.学校不是世外桃园,教师也不是圣人,他们也有七情六欲,也是要食人间烟火的凡人.绝不是一句"为人师表"就把他们划入了“仙界”。其实也不足为怪---一些过去常被我们引为榜样，道貌岸然的政治家不是转眼就变成了贪官污吏吗?我不是为教师辩护,是说的客观现实.

有钱的家长往往很重视选学校,聪明的家长往往重视选择教师.我认为,能选择教师应尽量选择好的教师,别太在乎学校。一个好的教师对学生的影响可能是终身的,特别是孩子的启蒙老师或最尊崇的老师。

不管能不能选择学校和教师，我们都要尽量处好与教师的关系。家长和教师有根本的共同目标，家长希望自己的子女成材，教师当然也希望自己的学生成材。有了这一共同目标就有了共同语言，就要合作与协调。在与教师相处中，我认为家长应该注意以下几点。

首先，要尊重教师，尊重教师的辛勤劳动，尊重教师的情感。在家长座谈会或与教师相处中家长要以不同形式表达对教师劳动的尊重对教育工作辛苦的理解。尊重和理解是人际交往中最好的润滑剂。“尊师重教”是我国的优良传统，家长更应注意这一点。要尊重所有教师，特别不能随意责怪孩子过去的教师。在家长与孩子的谈话中也要尽量正苗启德孩子理解老师，尊重老师。千万别在与孩子谈话中指责教师，评价教师的过失。相信每一个受到家长和学生尊重和理解的教师是会认真对待工作，认真教育学生的。家长与教师交往中千万别摆官架子，别财大气粗耍大派。其次,与教师交往中,要正确认识和介绍自己的孩子,要认真听取教师的意见和建议.社会上有一句话:"老婆是别人的好,孩子是自己的乖”，这是错误的。我们介绍自己的孩子时一定要客观.公正,要介绍孩子的优点.长处,更要介绍孩子的缺点.弱点,有待教师和家长共同教育帮助的方面。知子莫如父母，只有正确认识和介绍自己的孩子，才能有利于教育孩子！别对教师提过多的要求,特别是不要提特别关照的要求,教师都是有知识的,一般地说，是明白家长的意思的,要认真理解教师对孩子的意见和看法,对家长的建议和要求.教师毕竟是教育的内行.

再次,要注意与孩子的各科教师交换意见,别只和班主任交换意见,每个教师都可能有自己的真知灼见,都可能对孩子的发展有重要作用,其实不是每个孩子都最尊敬信赖班主任.可能是你不太在意的某位或某些老师。升学考试有主科.副科,但孩子的发展应该是全面的,说不定某种一技之长.某种爱好,会让孩子终生受益.要特别注意联系孩子有优势和劣势的学科教师,听取他们的分析.以利帮助孩子扬长补短,发挥特长,全面发展。

第五,与教师的交往不能过于频繁,不能孩子的大小事都找教师帮忙。一方面要为孩子留住自尊、自信。孩子很讨厌家长有事无事到学校,大事小事找老师.另一方面,教师工作繁忙,不可能经常抽时间,费精力来接待家长,得不偿失的事,我们当然不为。总之要常联系，不频繁，凡事适度。

第六,别轻易把师生矛盾,家长与教师探讨中的不同意见和看法,向学校反映或诉诸舆论,教育教学方法问题,认识问题不能小题大作.对孩子反映的问题，要了解清楚，别偏听偏信。如果个别教师有严重违规违法现象,譬如:严重体罚学生.作风问题等,易对学生身心健康造成伤害的问题,要及时向学校和上级教育行政部门反映.同时及时对孩子采取保护措施,及时提醒孩子注意保护自己,必要时采取及时转学等措施保护孩子.当然这是万不得已的事。对教师轻微的体罚行为要理解，要妥善处理，不能得理不饶人，闹得满城风雨，使教师寒心。

最后,我认为与教师交往要高雅,别俗气,别势利。有的人，孩子在校时,对教师毕恭毕敬,请客送礼,帮忙什么都干,学生一离校,就转脸不认人,甚至招呼都不打一个,很令人寒心,也很让人看低你的人格。家长要教育孩子常怀感恩之心，自己也要礼遇孩子过去的老师。孩子离校后还可常常得到过去老师的指点和引导。孩子已得良师，家长何不得益友？