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孩子放假后哭着不愿回幼儿园，聪明姥姥一招搞定，方法简单可复制

幼儿园是孩子独立面对人生的第一道门槛，许多爸爸妈妈们送自家宝贝去幼儿园的时候都会经历难舍难分的焦虑场面，尤其是入学的第一个星期，甚至还有很多宝爸宝妈专门蹲在学校的防护栏边化身侦探，若孩子放学回家后开开心心、爸爸妈妈也便放心安心，如若孩子哭着闹着不去幼儿园，这将会增加家长们的焦虑担忧。

这不，清明节收假返回幼儿园的小朋友们就有很多开启了哭闹模式，清晨送孩子入园的时候校门口就像是一场战争一样，孩子趴在家长的怀里不肯松手，老师们轻言细语地哄着小宝贝进幼儿园，遇到一些怎么哄、怎么说都不听的孩子，幼儿园老师还会直接上手去“抢”，闺蜜家的女儿茵茵就是这样一个说什么也不去幼儿园的孩子。

闺蜜告诉我，清明节后送女儿去上幼儿园的时候，小丫头紧紧地抓着头发不肯放，说实在的，在难舍难分下闺蜜还想着“把孩子领回家算了”，但最终是理智战胜了焦虑，要知道孩子迟早要独立面对幼儿园生活，即便是他们不上幼儿园、到了小学阶段也难以适应，现在的“舍得”也是为了孩子将来上小学的更好适应。

经过这件事后，闺蜜更是崇拜性地向老妈请教方法，原来姥姥送宝宝上幼儿园的时候讲究的是断舍离三个字，面对孩子哭着闹着不愿意去上幼儿园的时候该舍就舍、该断就断，该离就离。

那么姥姥究竟是如何让小朋友不哭不闹乖乖上幼儿园呢？主要体现在以下几方面：

1、幼儿园路上，鼓励自己走

从闺蜜的取经育儿知识里得知，原来姥姥每次送小丫头上幼儿园的时候都是鼓励孩子自己走，遇到孩子故意磨蹭或耍脾气的时候姥姥还会特意早起30分钟，对此姥姥告诉闺蜜：“如果上幼儿园的时候抱着她，你贴着孩子都舍不得放下，孩子又怎会舍得爸爸妈妈呢？”。

事实确实是如此，很多时候爸爸妈妈与孩子之间的依依不舍，都是在于“家长离不开孩子”，小朋友进入幼儿园之后也不要几分钟就可以融入集体、开启快乐模式，而且家长们在送孩子上幼儿园的时候一定要学会克制自己的焦虑。

清晨给孩子带来积极向上的入学正能量，让孩子做自己的时间的小主人，通过“自己走”来期待幼儿园的生活，这比起家长抱在怀里的不依不舍的确更容易让孩子快乐入园。

2、不愿意入园，要断了念头

关于孩子上幼儿园这件事情，家长要明白孩子迟早是要独立的，早一点让孩子融入幼儿园生活也能让孩子多体验一天幼儿园的快乐，很多家长在面对孩子不愿意上幼儿园的时候喜欢哄骗诱惑，比如“宝贝，你乖乖上幼儿园，放学后爸爸妈妈给你买玩具”，这种条件交换或许会换来孩子的妥协。

但结果呢？在孩子的潜意识里会认为上学的目的就是为了放学换玩具，一旦家长的物质不能满足孩子时，孩子也会失去了上幼儿园的动力。

所以当孩子不愿意上幼儿园的时候家长一定要尽早断了这个念头，最直接的方法就是告诉孩子：“宝贝，到了你这个年纪都是要去上幼儿园的，如果只待在家里你会失去很多交朋友、唱歌跳舞、画画做手工的机会哦”。

3、孩子进园后，扭头就走

如果我们注意观察的话，会发现那些上幼儿园不哭不闹的孩子身上都有着独立特点，而我们家长在送孩子上幼儿园的时候就要将孩子的这种优点展现出来，如清晨起床时引导孩子自己穿衣、洗脸、刷牙，如果宝贝的动作比较慢可以早起十几分钟，同时在孩子独立穿衣、洗脸、刷牙时还不要忘了鼓励孩子的独立。

而在自信心充沛的精力影响下，孩子对独立的向往会越来越有动力，这个时候家长们在送孩子进入幼儿园后一定要该离开的时候不要犹豫，相信你的宝贝可以独立坚强，同时把空间交给孩子去成长发挥、把幼儿园的门口交给更多小朋友有序快乐入园。

4、保持健康乐观的心态，每天开展绘本阅读

说起孩子不喜欢上幼儿园的哭闹，背后的原因无非是那么几种，如舍不得爸爸妈妈、缺乏独立、交不到朋友、不喜欢幼儿园的规矩生活，这个时候为了让孩子更好地适应幼儿园生活，家长除了要做好以上三种断舍离之外，平时还要尽可能地培养孩子健康乐观的情绪心态。

如何培养孩子的健康乐观的情绪心态？在这方面，条件允许的话建议家长每天抽出30分钟时间陪孩子开展绘本阅读，比如《我爱上幼儿园绘本系列》，就可以有效帮助3-6岁幼儿培养良好的健康情绪，像丰富童趣的画风结合温馨系列的水彩，可以有效激发孩子积极向上的阅读兴趣，同时大画面带来的绘画对宝贝的视力、感官也有着友好的体验。

幼儿园是培养孩子教学启蒙的第一道敲门砖，家长在快快乐乐送孩子上幼儿园的同时也要注重孩子的阅读兴趣培养，相比于从小没怎么阅读的孩子，那些从幼儿园开始就每天读绘本的孩子，他们上幼儿园之后不仅适应、阅读和学习能力丰富，在思维、创造、以及独立方面都有着很好的体现。

如今这套书籍全6册仅售48元，平均每本到手价才7块钱出头，属于性价比超高的系列，让孩子养成良好的习惯，家长们不妨可以入手一套呢。

每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。中小学生的种种心理病中，近来增加最显著的就是害怕上学，不肯到学校去。

以下是孩子不肯上学的几种常见原因和解决之道：

焦虑孩子不喜欢上学，其中一个原因是他们一与家人分开就焦虑不安。这中情况最常发生于家庭气氛紧张期间，或孩子就要去另一学校就读的时候。父母如果反应不当，可能令孩子焦虑加深。孩子如果是刚开始上学，家长须注意头几天上学前和孩子道别的方式。

家长必须多鼓励子女，而且不要太注重学业成绩。只要子女已尽了力，即使考试成绩不好，也不应苛责，父母要求不过高，子女便无须承受过大压力，于是焦虑减少，念书也就不感到辛苦了。

寂寞有些孩子不喜欢学校是因为没有朋友。如果小孩总是自己一个人，或者假装生病逃避课外活动，又或以送贵重礼物来讨好别人，很可能就会在学校没有朋友。

教孩子社交技巧可帮助孩子解决感觉寂寞的问题。应多为孩子创造与他人互动的机会，例如让孩子帮助老师派发本子，或者全家去餐厅吃饭时让孩子练习点菜。父母也要传授孩子一些结交朋友的技巧。

受欺负有些学生讨厌学校是因为害怕同学。如果孩子过分沉默焦虑，在学校没朋友，或突然自信心低落，那他可能在学校受人欺负了。

解决此问题最常见的方法是向老师报告，但这是不够的。向老师报告并不不能不会再受人欺负。最要紧的是帮助孩子采取主动，让孩子觉得自己有能力找到防止欺负的办法。

学习困难有些孩子不肯上学是源于生理问题。有些孩子不喜欢学校可能是因为患有学习障碍。他们中枢神经系统功能异常，无论他们怎么努力，进步都很有限，加上家长和老师不予体谅，久而久之，自然抗拒学习。有学习障碍的孩子常常精神沮丧，老是没法完成学校作业，或者似乎总是不听从老师的话。他们也许无法记住简单的事情。

家长要主动和学校商量解决之道。

怕老师如果孩子经常抱怨老师"太凶"、"不公平"，该怎么办？

家长该去找老师说明孩子的个性，这通常可改善老师和孩子的关系。

不过，最重要的还是教孩子自己面对困境，进而找出解决问题的办法。鼓励孩子好学上进，培养孩子积极的生活态度。父母应找机会带孩子到他们工作的地方去，让他们知道父母工作的情况，体会父母辛苦工作的样子。从而让他们了解刻苦是生活中应有的历程，只要肯努力，就会得到应有的回报。

1.给予实际的期望不要用野心来期望孩子将来做科学家和律师等。让他们认识到每个人都有特殊的天分，都能走出自己的路。

3.以身作则，把应有的生活态度传达给子女。

4.作好学习的准备

心理上的准备在孩子将进幼稚园、小学和中学时，父母可带他们到学校走一走，让他们了解一下学习环境，认识老师和熟悉学习情况。

5.与老师合作要懂得欣赏老师父母不要在孩子面前贬抑老师，或与老师发生冲突，否则，孩子就会看不起老师，这会对孩子造成学习上障碍。父母应多和老师沟通增进彼此得了解，寻找适合孩子学习的有效方法。

6.专注学习给孩子一个安静的环境和时间阅读；别干扰孩子阅读；列下粗略的时间表，留意学习进度。有效的练习方法父母应有步骤的讲解；先示范，然后让孩子做一次，不好的地方当场改正，再让他独立地做一次；密集式练习，但每次练习时间不要太长；有错要及时正；注意预习和定时复习。强硬不想是没什么办法的

孩子厌学不想上学怎么办

针对孩子的现状，家长不要给孩子施加太多的压力，可以尝试从几个方面着手改善：首先，对孩子少消极评价，多积极评价。唤起孩子的学习兴趣是改变其厌学的一剂良药。孩子的功课再怎么差，总有某些功课程度稍好一些，也可能在一门功课的某些方面做得不错，还有就是在某个时间段表现尚佳，家长要适时地进行鼓励。而不要总是对孩子说类似“你怎么搞的，成绩这么差”，“再这样下去，你就完了”这样的话。在学习中，让孩子学会运用听、说、读、写等多种学习方法，懂得不同功课交叉进行复习，这样有助于集中注意力。其次，对孩子少越俎代庖，多给予信任。一个孩子的学习好不好，主要得靠自己，家长、老师只是起着指导作用，后者不可能代替孩子学习。有的家长喜欢全程陪着孩子学习，甚至帮助孩子做题，这样反而使很多孩子感到无所适从。家长可以帮助孩子制定他能够通过努力达到的一个又一个小目标，对孩子的学习情况多检查、监督，通过鼓励激发孩子的学习自觉性，这样孩子才能放松身心，发挥主观能动性，弥补薄弱环节，学好重点课程。第三，对孩子少物质刺激，多精神鼓励。孩子要想学习好，就需要树立远大的理想，有一个持之以恒的学习动力。一些家长喜欢用物质刺激的办法来“激励”孩子上进，事实证明，过多的物质奖励并不能起到良好的、持续的效果。作为初二孩子的家长，要和孩子多谈谈人生、谈谈未来，谈谈孩子喜欢从事的职业，鼓励孩子不畏困难挫折，树立远大目标并为之奋斗。这样，就把长远的目标和当前的学习结合起来了。许多家长都有这样的困惑，孩子智力正常，做别的事情挺好，为什么就是学习不好呢？咨询师分析指出原因和对策：一．学生原因1．学习负担过重。竞争激烈，父母期望值过高，使得孩子的精神压力越来越大。学习负担过重与心理压力的增加在不同青少年身上的反应是不同的。有的孩子担心被提问，以致成为一种心理压力，但此种担心在同班级中的大部分同学中却根本不存在。这说明每个人的心理素质与学习感受是不一样的，学习素质差的孩子，常感到完成好功课十分吃力，需要加班加点，即使如此，也还是成绩平平，从而感到有思想负担，整天心事重重的样子。成绩好一些的孩子如果稍有放松，处理不好日常学习生活中的一些问题，也很容易在激烈的学习竞争中掉队，产生心理负担。如学生景，小学时学习较好，升入中学后沉重的心理压力使她上课注意力不集中，听课效果差，课外作业得加班加点才能勉强对付，身体也虚弱了，经常感到头痛，睡眠不好，夜里常做恶梦。2．学习适应能力差。学生学习适应能力差影响情绪波动，表现为紧张、焦虑不安。引起孩子心理学习适应差的原因很多，最为主要的是心理与环境因素。如有的孩子说，“在小学，爸爸妈妈对我的学习一直抓得很紧，上中学后，他们仍旧很重视我的学习，但我学习的内容越来越多，他们没有那么大的能力了，我因缺乏应变能力，从一切依赖父母的环境中走出来就很不适应。”这位同学因此产生了心理负担。学习环境的改变是孩子不能回避的现实问题，由于缺乏应变能力而遇到心理困难的孩子也有不少，对此我们应该研究增强学习适应性的教育训练方式。初中学习相对于小学，老师的支配性减少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一时没有发挥出来，都会造成学习成绩的下降。但随着初中学习的适应，学习成绩又会上升。而有的孩子始终调整不好，成绩不能提高。教育心理学对学习动机的研究中发现，孩子经历多次失败之后，便将失败的原因归结于自身，认为自己没有成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，产生失落感，无力感，这种现象称为“习得性无助感”。在这种感觉支配下，不愿再尝试，陷入“造成失败——缺乏能力——失落感——表现降低”的恶性循环。3．不良习惯难改。心理学家指出人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分学生已经形成不良习惯。有的学生上课说话、看课外书、听CD、玩电子游戏、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，直接影响学习成绩。二．家庭分析1．心理学研究发现，和谐的亲子关系是孩子学习的一种内部动力。家庭的问题直接反映在孩子身上。有的孩子父母离异，在单亲家庭长大，缺乏关爱和沟通，形成自悲、孤独、抑郁、甚至厌世的心理。长期低落、压抑的情绪使他们无心学习，将情绪以各种形式发泄，有时很极端，甚至危害他人和社会。某些父母认为在孩子的成长过程中，孩子会出现许多问题，父母应监视孩子的所作所为，其结果却造成管得过宽过严。父母的动机是正确的，但有时手段不正当。那么父母的不当行为将会破坏父母与孩子之间亲密的关系。造成孩子苦恼，烦躁，情绪低落，学习成绩明显下降，和朋友交往时有心理障碍。2．溺爱的家庭氛围造成孩子学习动力缺失。现在孩子中独生子女占绝大多数，家长溺爱孩子。在生活中，父母对子女只注重体质与营养，物质方面的要求更是有求必应，而不注意心理品格的训练，不注意培养孩子的勤奋、独立自主精神，不注重学生克服困难的意志品质的锻炼，导致为自己、为他人、为社会负责精神的缺失。父母一方面埋怨孩子不求上进，可是孩子勤奋好学的动力又来自何方呢？在物质上尽量满足他们，而学习上又有些苛求他们。不管愿不愿意学习，都要考个好成绩，达不到父母的期望，就责备他们。家长认为“我们吃苦头，就是因为没文凭，孩子一定要好好学习，考个，不能再让孩子吃苦受罪了”。一句话，父母不想要孩子吃苦。现在父母为孩子创造了一个不吃“苦”的环境，将来孩子的“苦”谁为他去分担，孩子形成了生活中“不劳而获”习惯，学习上又怎能不劳有获呢？请我们的家长真爱孩子，“爱子则为其一生计，传之以家财万贯未必能使其受用无尽，一生充实”。3．孩子的潜能优势没有得到激发，造成被强迫读书的心理阴影。有些家长要孩子学习，不是根据孩子的兴趣爱好培养特长，激发学习热情，而是通过孩子来实现自己未能实现的理想。这是家长的一种代偿心理。日本教育学者山本光明，把从事某种活动的意愿表现方式，分为四种，充满“斗志”、“被强迫做”、“不想做”、“无法做”。凡是被强迫学习的孩子都缺乏学习的动力，学习的主动性差。三．学校及其他原因应试教育的无奈，使学校片面追求成绩，忽视孩子全面发展。评价方法的单一，使大多数孩子得不到及时的鼓励。加上沉重的课业负担，无休止的考试练习，难于理解的知识，使孩子望而却步。外面的世界精彩纷呈，将学生吸引去了。还有一些社会不良现象的存在也影响学生心理健康，给他们造成厌学等不良情绪。心理对策——解决方案：1．细心观察，了解孩子的真实思想。由于环境、性格、性别等方面的差异，每个孩子对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，家长一方面要根据每个孩子的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心等活动，打开孩子心灵的窗户，使孩子愿意向家长倾诉真情。然后，针对孩子实际情况，对症下药。2．要耐心疏导，以诚相待，做孩子的知心朋友。青少年时期不仅生理上发生着巨大变化，而且心理上也经历着幼稚和成熟的混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。因此，家长要针对孩子这些变化，反复耐心地帮助教育，因势利导，切不可操之过急，以成人的标准去要求衡量孩子。要多表扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们自信心。3．加强与教师的联系，沟通家长、教师、孩子三方面的情感交流。孩子心理负担加重，不仅有着家庭方面的原因，学校方面也有着重要影响。家长一方面要利用家长会的形式，就共性问题与教师进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过个别谈话方式，就个别问题与教师取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。在做的过程中，注意积极强化。这时家长和教师要表现出更多的爱，直截了当地找他们谈话，采取有效的措施，同时寻求专家的帮助，这才是较为妥当的方法。只有避免采取粗暴的手段帮助孩子改正错误，才能使他们健康成长。4．丰富文化生活，为孩子创造良好的学习环境。进入学校后，“家庭——学校”两点一线的生活单调、乏味，限制了孩子的视野和活动空间。因此，家长要根据孩子好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，引导孩子搞一些丰富多彩的文化和体育活动，使孩子在轻松愉快的氛围中学习、成长。