浙江丽水孩子叛逆送特殊的学校有用吗孩子开始叛逆了,青少年特训学校或者是命令，这样只会让叛逆期的孩子越来越叛逆，家长在和孩子沟通的时候，不妨把自己化身成孩子的朋友，或者是蹲下来和孩子说话，不要让孩子有低人一等的感觉。不少家长在教育孩子的时候总是用说教的语气学习一些青春期生理知识不管是男孩并且还长期被这样的同学所影响，近墨者黑，孩子自身也会发展出易怒的性格。

孩子叛逆送特殊的学校有用吗

初中生的心理有哪些变化？孩子管教学校多角度分析

中学生在进入初中的同时，又要面对着人格再造的“第二次诞生”，矛盾纷繁、激荡激烈的内心世界，使其产生了许多与以往不同的显著特征。

1、已经开始占优势的抽象逻辑思维，逐渐从经验型向理论型转变，观察、记忆、想象、各种能力快速发展，能够超越直觉提出假设并进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支撑。

思想的独立与批判发展，并不满足于单纯的说教和现成的结论，但由于尚未成熟，因此容易固执偏激。

2、随着思维的日趋成熟和自我意识的觉醒，初中学生情感指向越来越广泛，既有社会情感，又有自我认知的态度体验。因为处于心智剧变时期，各种需求在不断增长，加上此时还没有较强的装饰情操，所以就容易动情，而且这种感情强烈而不稳定，具有两极(从一个极端到另一个极端)的特点。起先常出现、出现一些持续情绪状态如焦虑、幻想、性倾向等，典型表现为孤独、苦闷封闭心理。

3、依附行动逐渐减少，根据目的进行决策的程度不断提高，但是，在行动自决方面，无论轻率还是犹豫不决，都会表现出服从倾向。

4、性格开始朝稳定和成熟的方向发展，但是仍然有很大的可塑性。直觉对性格的表达逐渐淡薄，开始打上社会影响力的标签。

5、由于拥有更深刻的内在经验，因此，社会的、精神的需求范围扩大了，对需求的质量要求也增加了。

由于各种需求相互交织，满足需求和满足需求的经历比过去更加强烈和丰富。

6、行为选择中的无意识、习惯化逐渐减弱，开始体现了主观能动性。增加了练习，拓展了思维。多种动机开始出现间接性(不直接表现为某种行为)、稳定(维持一个长期的动机)、迟钝(一种行为表现没有立即显示效果)的特征。

7、知识和社会接触范围的扩大，以及需求的不断丰富，使初中生的兴趣范围大大增加。探究事物的认识倾向表现出较强的坚持性，即具有较长的稳定性。参与性和表现力的产生，导致兴趣明显呈现出“赶时髦”特征。

8、社会经验的缺乏，对新知识的渴望，情绪容易波动，导致他们不那么乐观。但是，从幼年就学会的，刻板的态度仍然具有持续性。对态度的认识因素和情感因素很容易产生不协调，即理性地认为应该(或不该)，在感情上则不然。它取决于该阶段学生的情绪特征。

9、由于身体发生了剧烈变化，他们感觉到自己长大了，希望自己主宰自己，并且以批判的眼光看待身边的事情，很多时候开始对师长不顺从，要求成人尊重他们的意志和人格。但是由于处于转折期，思想和行动尚未脱去稚气，因此，主观愿望和客观现实往往充满了矛盾，容易自以为是。在初中阶段，由于发现了与外在现实不一样的内在世界，产生了自我认识和自我评价的愿望与能力。她们开始更加注重自己的外表、成就、地位等等，从而决定自己的目标和行动方式。

10、为弥补因闭锁心理而产生的孤独和忧郁，友谊便成为青年时期主要的人际关系，他们渴望宽慰地了解对方，以此来充实精神生活。自觉性的觉醒和价值取向的逐步引导，使他们开始以地位对等、态度一致、情趣相投等原则选择交往对象和朋友。在择友原则基础上，一旦加入或组成了一个非正式团体，就会对该团体的规范产生很大的认同，因而该群体就会成为影响个体素质的重要因素。

11、性意识的普遍萌生，导致异性同学之间交往发生较大变化，且交往方式极具个性化。例如有些人仍然格守“男女界限”，有些人喜欢和异性同学(常常不是特别指定)一起参加活动，还有一些人已经开始对某一特定的异性产生了好感。

因为这段时间比较缺乏青春期知识、自我控制能力和社会道德意识，所以相对于高中阶段，男女同学之间的交往更“出格”。

12、个人的主动适应开始取代了原来对外部环境的被动迎合，即在社会适应中自我意识和选择性的迅速发展。

浙江丽水孩子叛逆送特殊的学校有用吗

青少年特训学校：如何对待儿子的厌学情绪！

厌学和家庭有关，所以要追究父母对孩子的要求以及家庭的文化观念。父母有没有急于求成，教育方式陈旧，缺乏弹性，孩子是否因为没有达到父母的期望而感到害怕，等等。对于一些特殊的事件，厌学也会与父母分开，孩子的亲人生病或死亡，以及家庭暴力等有关。孩子们常常担心考试不及格，学校处罚，学习失败。家长的最佳忠告是找那些懂得并且善于解决厌学问题的专家，例如青少年特训学校的专业心理老师给孩子提供支持，指导家人和老师用特殊的方式解决问题。但是首先要做的是帮助孩子消除厌学生理因素和那些让孩子畏惧的事物，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状况，弄清他们面临的困难并给予帮助。

青少年特训学校老师提醒家长对待厌学孩子的六个基本要点:

1.对子女将来成为科学家、律师等的期望做出实际的期望。让孩子们认识到每个人都有特殊的才能，能走自己的路。

2.彼此分享父母应该花更多的时间照顾孩子，并与孩子分享快乐和烦恼。

3.树立榜样，把正确的生活态度传递给孩子。

4.为学习做好准备。

5.与教师合作。

6.集中注意力，让孩子在安静的环境下读书；不要影响孩子的阅读；设定一个大致的时间表，注意观察学习进度。一个行之有效的练习方法，父母应分步骤加以说明，首先要示范，不正确的地方当场改正，再让孩子独立做一次，但每次训练时间不宜过长，出了错要及时正视；注意预习和定时复习,会很快克服厌学状态。

青少年特训学校的心理学老师在进行孩子心理辅导工作时，常常听家长说：“老师们都说这个孩子聪明，如果能把1/3的心灵用于学习，在班上就能成为优秀学生。可是又是一个贪玩，不爱学习，学习成绩不好，这是为什么呢？

1.青少年学生的可塑性很大，家长不能以批评、发脾气等简单粗暴的方式来对待孩子，而要合理调整他们的教育观念和方法，孩子的进步还是会比较明显的。

2.关注过程，关注细节。要注意孩子的学习和变化，要多沟通，经常检查，经常体察孩子的情绪。

3.要树立正确的学习态度，培养学习兴趣。

4.在孩子考试成绩不理想时，给予鼓励和安慰。许多孩子在考试中成绩不理想，经常心烦意乱，因为他们一怕老师批评。第二，怕同学轻视。第三，担心父母的指责。这段时间，孩子的心理压力很大。也有一些父母对孩子的成绩太过专心致志，有些批评孩子太过责备，使他们对考试缺乏自信，从而产生自暴自弃的想法。对于有压力的初三学生，家长尽量不要给孩子压力，更多的需要给予鼓励。

5.建立良好的亲子关系，找出孩子厌学的原因。家长应根据孩子厌学原因，制定相应的厌学对策。比如，共同帮助孩子建立合理的学习目标，把目标分解成具体的小目标，并制定相应的学习措施和计划。

6.经常鼓励他，关心他，比如总是后来居上，但是成绩比上一次有所提高，你可以表扬他，让他明白自己在进步，你要给孩子树立信心；