有些孩子本身学习基础没有打扎实，越到后面学习越觉得吃力和无趣；而有些孩子本身学习成绩不错，但是一段时间内同样会出现厌学的情绪，这些特殊的变化都是有一定的原因的，父母需要深入了解。

1、病耻感，让母亲一直不愿相信孩子得了抑郁症。但是孩子越来越激烈的举动，让我非常坚持，明确说不要再找我了，解决不了，该吃药的必须吃药。

2、孩子是由于感到陌生才产生“焦虑”，为了消除孩子的“陌生感”、对环境的“恐惧感”，在开学初，家长们除了对孩子的身体关注外，还应重视孩子的心理需求。

诚然学校是教育单位，教书育人是老师的本职工作！如果从关心孩子成长的角度出发，为弄清楚孩子成绩差的根源所在，而提出问题“我孩子差的原因是什么”？合情合理！就怕个别的家长带着忧愤的情绪，在光天化日之下，义愤填膺地声讨、陈述老师对学生不公正的行为，目的是引起学校领导的重视，一旦上纲上线，问题就严重了。不能不说个别家长深化了学校教育本身的功能、对教师寄予了过高的厚望。

1、在职业高中，多数是学习成绩非常差的学生。所以学校的校风并不好，很多学生压根就没把学习当回事。反而在学校早恋，打架都是经常会出现的事情。如果自己的孩子处在这样的环境下，真的很可能会毁了一个孩子的前途。我之前接触过很多孩子，在小学的时候一直是父母亲戚眼中的乖乖学生，学习踏实认真。但是到了初高中却像变了一个人一样，不把学习当回事。学习成绩一塌糊涂，整天和老师对着干。到最后老师也管不了了。

2、由此观之，学习是一种有目的获取知识或理解事物的思维过程，不经过大脑的没有形成自己思维产品的学习不属于真正的深层次的学习，没有学生对知识建构的主动性，教学就难以对学生形成预期的效果。

3、远程研修平台上的老师都在努力地学习，他们积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以在远程研修的学习中，我一直是抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，反思自己的教学过程。另外，参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，我会不断提高自己的理论和业务水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己课堂教育能力和教学质量。

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