山东东营叛逆青少年学校我是如何发现这所武汉青少年叛逆学校的呢？这是因为我家的孩子以前也非常不听话，在他上初中的时候，由于学校离家就比较远，我们就让孩子住校，然后星期天的时候回家住两天。这样的学习生活持续了一段时间。

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怎么和叛逆期的女儿进行有效沟通？叛逆小孩教育学校建议家长调整心态

叛逆的孩子开始有自己的人生观和价值观。父母需要耐心与孩子沟通，积极引导孩子，不要随意打骂孩子。父母应积极鼓励孩子，给予孩子一定的自主权，尊重孩子的意见，与孩子平等沟通，可以缓解孩子的焦虑。另外，不要一味的骂孩子。很多家长心情不好的时候会骂孩子，有的会动手。对于叛逆期的孩子，父母应该尽量避免这种情况。他们应该和孩子讲道理。他们一开始可能不听，但长此以往会有明显的效果。

怎么和叛逆期的女儿进行有效沟通？

1.真诚沟通，与孩子进行有效的亲子沟通，可以坐下来，以朋友的方式交谈，即使孩子错了，也要客观地指出，不要发脾气，站在孩子的角度考虑孩子。

2.学会倾听，不要急于表达自己的观点，先听孩子怎么说，让孩子说出自己内心的真实想法，然后给孩子建设性的意见。

3.家长要学会如何与孩子沟通，注重启发和诱导，不要总是说教，否则很容易让孩子产生逆反心理。家长要尽量尊重孩子，满足孩子的合法要求，坚决抵制不合理的要求。

4.父母应该为孩子建立和谐的家庭氛围，父母也应该树立榜样，为孩子树立榜样，培养孩子正确的人生观和价值观，为未来的社会奠定良好的基础。

如何引导女儿青春期叛逆心理？叛逆小孩教育学校建议家长从自身做起：

首先，父母要调整心态。在孩子的青春期，尤其是父亲应该花时间多关心女儿，父亲应该多和女儿交谈，鼓励她敞开心扉，给孩子信心，帮助她稳定情绪。

其次，进入青春期有一个身心适应的过程。家长和孩子都需要一个适应的过程，给孩子一定的空间，保留他的隐私，尊重他人。陪伴他度过就是最好的支持。

再次，学习很重要，但不能成为没有思想的学习机器。作为一名初中生，你的女儿应该学会制订自己的学习计划。她是一个非常个性化的孩子。既然她有不同于别人的学习方法，她就应该好好总结，坚持不懈地实施自己的个性化学习方法。但要防止钻牛角尖；学习是一个循序渐进的过程。耐心、毅力和意志力是青春期随着身心发展的成熟应该解决的主要问题。

最后，引导孩子学会独立思考和作出决定。青春期是一个人从幼稚到成熟的艰难过程，必然会经历很多痛苦和烦恼；父母要做的主要是耐心等待，而不是处处干预，给她独立思考和做决定的机会。青春期是孩子最叛逆的时期，所以我们的父母必须耐心地教育孩子，这样他们才能健康地度过青春期。

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初中生的心理有哪些变化？孩子管教学校多角度分析

中学生在进入初中的同时，又要面对着人格再造的“第二次诞生”，矛盾纷繁、激荡激烈的内心世界，使其产生了许多与以往不同的显著特征。

1、已经开始占优势的抽象逻辑思维，逐渐从经验型向理论型转变，观察、记忆、想象、各种能力快速发展，能够超越直觉提出假设并进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支撑。

思想的独立与批判发展，并不满足于单纯的说教和现成的结论，但由于尚未成熟，因此容易固执偏激。

2、随着思维的日趋成熟和自我意识的觉醒，初中学生情感指向越来越广泛，既有社会情感，又有自我认知的态度体验。因为处于心智剧变时期，各种需求在不断增长，加上此时还没有较强的装饰情操，所以就容易动情，而且这种感情强烈而不稳定，具有两极(从一个极端到另一个极端)的特点。起先常出现、出现一些持续情绪状态如焦虑、幻想、性倾向等，典型表现为孤独、苦闷封闭心理。

3、依附行动逐渐减少，根据目的进行决策的程度不断提高，但是，在行动自决方面，无论轻率还是犹豫不决，都会表现出服从倾向。

4、性格开始朝稳定和成熟的方向发展，但是仍然有很大的可塑性。直觉对性格的表达逐渐淡薄，开始打上社会影响力的标签。

5、由于拥有更深刻的内在经验，因此，社会的、精神的需求范围扩大了，对需求的质量要求也增加了。

由于各种需求相互交织，满足需求和满足需求的经历比过去更加强烈和丰富。

6、行为选择中的无意识、习惯化逐渐减弱，开始体现了主观能动性。增加了练习，拓展了思维。多种动机开始出现间接性(不直接表现为某种行为)、稳定(维持一个长期的动机)、迟钝(一种行为表现没有立即显示效果)的特征。

7、知识和社会接触范围的扩大，以及需求的不断丰富，使初中生的兴趣范围大大增加。探究事物的认识倾向表现出较强的坚持性，即具有较长的稳定性。参与性和表现力的产生，导致兴趣明显呈现出“赶时髦”特征。

8、社会经验的缺乏，对新知识的渴望，情绪容易波动，导致他们不那么乐观。但是，从幼年就学会的，刻板的态度仍然具有持续性。对态度的认识因素和情感因素很容易产生不协调，即理性地认为应该(或不该)，在感情上则不然。它取决于该阶段学生的情绪特征。

9、由于身体发生了剧烈变化，他们感觉到自己长大了，希望自己主宰自己，并且以批判的眼光看待身边的事情，很多时候开始对师长不顺从，要求成人尊重他们的意志和人格。但是由于处于转折期，思想和行动尚未脱去稚气，因此，主观愿望和客观现实往往充满了矛盾，容易自以为是。在初中阶段，由于发现了与外在现实不一样的内在世界，产生了自我认识和自我评价的愿望与能力。她们开始更加注重自己的外表、成就、地位等等，从而决定自己的目标和行动方式。

10、为弥补因闭锁心理而产生的孤独和忧郁，友谊便成为青年时期主要的人际关系，他们渴望宽慰地了解对方，以此来充实精神生活。自觉性的觉醒和价值取向的逐步引导，使他们开始以地位对等、态度一致、情趣相投等原则选择交往对象和朋友。在择友原则基础上，一旦加入或组成了一个非正式团体，就会对该团体的规范产生很大的认同，因而该群体就会成为影响个体素质的重要因素。

11、性意识的普遍萌生，导致异性同学之间交往发生较大变化，且交往方式极具个性化。例如有些人仍然格守“男女界限”，有些人喜欢和异性同学(常常不是特别指定)一起参加活动，还有一些人已经开始对某一特定的异性产生了好感。

因为这段时间比较缺乏青春期知识、自我控制能力和社会道德意识，所以相对于高中阶段，男女同学之间的交往更“出格”。

12、个人的主动适应开始取代了原来对外部环境的被动迎合，即在社会适应中自我意识和选择性的迅速发展。